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文章连载2——基层学校课题论证的类型、方式与组织

发布时间:2022-07-07 09:28:39浏览次数:2771

文章连载


基层学校课题论证的类型、方式与组织

本文来源:教育实践与研究(B),2011(10):8-10.

方平 李哉平

仙居县实验小学

台州市教育科学研究所


接上期

二、课题论证的方式

课题论证方式有书面汇报、现场研讨、网上论坛、网上博客、QQ群聊、邮件交流等, 不同方式有着各自不同的特点和功能, 研究者应根据需要选择相应的方式, 可单一也可综合使用。

⒈书面汇报。

书面汇报形式简捷、方便, 只需发出一个通知, 然后组织同行或相关专家审核上交的文稿。组织者向课题研究者转告相关意见, 作个别指导与探讨;或根据相对集中的意见, 召开必要的培训会或发通报以提醒研究者。这种形式虽然较省力, 但效果往往不显著。

⒉现场研讨。

现场研讨虽然比较复杂, 但因是面对面交流, 能充分发挥众人的智慧, 是课题论证的主要方式。例如, 开题论证是在课题立项方案的基础上进行的, 追求现场的生成, 往往能在与专家和同行的辩论中产生新的研究视角与策略。这种方式具体运用于开题论证, 应分三个步骤进行。(1) 提交开题报告初稿。立项后, 主持人组织课题组成员进行相关学习、研讨和培训, 形成开题报告初稿, 并送达专家手中; (2) 召集论证会议。课题组与科研管理部门共同组织, 参加者有课题组成员、指导专家和相关人员。论证会的核心议题是专家对课题研究计划的科学性与可行性进行评议和指导。会议先由课题主持人简述报告内容 (最好结合课件) , 专家在详细审查后向研究者提出质疑。课题组成员除了听取专家的意见外, 也可发表不同观点, 与专家一起研讨, 这样做可求得对研究问题的深刻理解; (3) 修改开题报告并定稿。论证会后, 课题组汇总各方指导意见, 并在组内研讨, 根据他们的意见及主持人对问题的认识, 再次修改开题报告。课题组将定稿后的开题报告送交科研管理部门, 便于管理部门以此为依据对课题研究进行全程管理。

⒊网上论坛。

这种方式具有灵活性, 不受时域的限制。具体做法是, 在学校网站开设一个课题论坛, 课题主持人可邀请课题组成员、相关专家和其他老师加盟本课题研究过程的讨论。例如, 可以将平时研究中碰到的问题、困惑或创意, 在论坛上以一个主题帖的形式发布出来, 让大家随时发表个人见解。这种方式既可实现从现象到问题原因的探究, 拓宽研究渠道, 又可提高教师进一步反思与研讨的能力。

⒋网上博客。

与网上论坛的区别在于, 论坛是以课题组的名义在网上组织讨论, 而博客则具有个体特点。课题组成员以个人名义申请注册, 吸纳课题组外教师参与, 具有很大的开放性。其做法是由课题组成员将课题开题论证和实施过程中遇到的问题在自己的博客上发表有关见解, 并更多地吸收课题组之外的老师参与研讨, 是一种共同解决疑难问题的辅助论证形式。当然, 它的功能不仅是为论证服务, 更是课题组教师个人学习工作的汇集处、教师专业成长的“档案袋”。

⒌QQ群聊。

建立学校课题组QQ群, 在常规研讨活动之后, 再采用定时、定主题的QQ群聊形式的拓展延伸课题研究活动。具体做法是同组或同社群的老师, 通过留言或其它联系方式的约定, 同时登陆进行网上QQ教学研究, 大家在一起畅所欲言, 力求使每个人都能发表自己的观点, 以达到同时在线交流的目的。

⒍邮件交流。

这种方式一般有两种作用。(1) 向专家求助。向学校教师公开部分专家的电子邮箱号码, 让课题组的教师主动与专家联系, 在总体方向上求助于专家;或要求教师针对研究中各阶段所遇到的实际问题与专家沟通, 及时求得专家的指导。(2) 在教师之间开展论证。这与QQ群聊的观点实时、显性有明显不同:是先让主持人把各阶段的论证内容发给课题组成员或想交流的老师, 每人根据自己的观点组织论述内容并反馈给主持人, 然后由主持人汇总, 将其中的共同认识与个性想法在下次活动时分别提出来予以解决。

三、课题论证的组织

课题论证的程序大致为:提交初稿 (或陈述你的观点) →研讨咨询 (如有条件, 可邀专家指导) →完善定稿, 其中专家引领或同伙互助是关键。

1. 确定好参加课题论证的人员。

开展课题研究论证, 无论运作到课题研究操作的哪一阶段, 参加论证的一般包括如下人员: (1) 课题组内需要参加的人员 (原则上全部) ; (2) 本单位相关领导和科研管理部门专家; (3) 与课题研究相关的专家或指导者 (邀请参加) 。当然, 课题研究的每一论证工作需哪些人员参加, 还要视课题研究范围的大小、课题立项级别和课题组人员对课题研究方向的把握程度等情况而定。如果在课题立项论证时, 课题研究范围小, 课题组人员对课题研究目标、内容、思路等已较清晰、明确, 论证时则不必邀请相关专家或指导者参加, 一般在立项论证前做些咨询就行。

2. 准备好相关论证材料。

无论进行课题研究的哪一步论证, 课题组都要认真准备好所需的相关材料。课题论证的内容不同, 准备的材料也不尽相同, 例如: (1) 立项论证需要课题研究的方案初稿和相关的背景、文献、理论依据、人员基本情况等材料; (2) 开题论证需要立项的相关批件和课题开题报告初稿; (3) 结题论证需要课题研究报告初稿和全部过程性材料。

3. 确定论证时间和方式。

与准备论证材料相同, 无论进行课题研究的哪一步论证, 都没有固定标准和确切时间, 但原则是越紧凑越好。例如, 在课题立项论证时, 课题一旦选择、确定后, 课题组人员应立即着手收集相关材料, 及时进行立项论证, 以免错过课题立项申报时间;在课题被审批立项后, 课题组一般应在准备充分的基础上, 在课题立项两个月内召开课题开题的论证;在课题研究任务全部完成后, 课题组人员应及时对课题研究的全过程和研究成果进行回顾、反思、理顺, 否则, 时间越长对课题研究的全过程就会越淡忘, 对课题研究总结就难以充分、客观。至于课题的论证方式则要视具体情况而定。

 

4. 分步实施论证并写出相应文本。

分步实施论证, 就是按照课题研究操作进展, 进行课题的立项、开题或结题的论证。在充分论证的基础上, 由课题组负责人或课题组相关人员执笔, 写出论证总结文本。论证内容不同, 则其论证总结文本的表现形式也不一样。开展课题研究论证的最主要目的, 就是使课题组人员在课题的研究方向与目标、研究内容与思路、课题研究成果和存在的问题等方面能够统一认识与行动。课题论证本身就是研究实践的过程, 只有重视课题研究论证工作, 并将其贯穿于课题的整个研究活动中, 才能提高课题研究质量[3]。

 

以上是按时间维度组织的几种课题论证活动。其实, 还有一种偶发于课题研究过程中具有局部性质的论证方式, 我们暂且叫做“局部提炼”。因为往往会由于种种原因, 在课题研究过程中, 我们可能对其中某些方面的研究, 先期思考得比较成熟, 此时, 不妨把这部分先期成熟的成果诉诸文字, 形成文稿或著作, 并在期刊上发表或出版发行。这样, 就能在论著的不断发表中, 不失时机地佐证并公布自己的观点与成果, 也可及时地从侧面获得专家的鉴定与引领。当然, 我们也可以在课题经论证、结题之后, 从最终的课题研究成果中, 截取其中最有价值的优秀部分或最突出的新发现、新观点, 单独形成专稿, 争取发表。这既是课题成果推广应用的重要方式之一, 也是精益求精态度的体现。

 

 全文完


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